习，总结其中道理，编写成为教材。最终，通过很多项目的积累，逐渐完善成一个水利专业的知识体系。当然了，咱们传统已经拥有的典籍，比如《水经注》之类，更是要珍惜，因此同样要组织师生，通过重新编撰，或者简化，或者注解，做成更加专业更加实用的相应课程。最终，学生通过对项目的实践或者对典籍的编撰注解，积累学分，直至毕业标准。”
陶安想像着某些场景，边听边不住地点头，等朱塬说完，还忍不住称赞：“平章……真是大才。”
这是真心话。
朱塬的提议，看似简单，但，千百年来，却都没人想到过。
陶安还看到了其中最关键的一个点，相关的概念，朱塬之前提起学分制时有过提起，叫做‘量化’。
对课程进行百分制的打分，再以课程积累学分，这些事情，看起来刻板，然而，却又是再公平且有效不过的一种评断机制。
可以想见，不只是这大学，将来朝廷的方方面面，都能用到。
最终……
陶安一时又被卡住，无法想像更多未来，却可以确定，按照对面少年所说，这个国家，方方面面的‘效率’都能大幅提高。
两人又讨论了一些细节，虽说还有诸多话题希望商讨，看时间差不多，陶安明白某人身体虚弱，适时打住，主动告辞。
朱塬起身送客。
来到外面大堂，朱塬站在门口，道别过，临时想起，又补充道：“除了简体字和一种拼音技法的修订，我从明州开始就一直在编写各种教材，嗯，这些先要送给祖上看过，再转去给你们那边。反正，事情不能急，百年大计，咱们一步步来。”
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